11月12日，市青少年科技教育协会、市青少年活动中心在莞城建设小学举行了2009年东莞市青少年科技创新教育论坛，全市23个镇街、82所学校的139名科技辅导员踊跃参加了这次活动。论坛会还邀请了著名青少年科普教育专家、中国科普研究所翟立原研究员作专题报告，翟立原认为，青少年不要过分注重各类科学竞赛比赛结果，而应重视竞赛期间的学习。

莞城英文实验学校刘念龙、茶山超朗小学易天福、常平振兴中学的林妙云、邓汉盘4位科技教师在论坛上分别报告了题目是《头脑风暴中激发灵感—浅谈学生科技活动的选题》、《质疑，科学探索的起点——在科学教学中培养学生的质疑精神》、《提高中学生调查研究能力的探索》、《教育机器人DIY制作》四篇获奖成果作品。

据了解，近年来，我市科技辅导员不断探索、研究青少年科技活动规律，科研水平迅速提升，涌现出一批优秀科技教育研究成果。2008年与2009年，我市科技教师连续两年获得全国青少年科技创新大赛科技辅导员板块一等奖。今年又有两篇论文获得第十七届全国青少年科技辅导员论文征集活动一等奖，占广东省一等奖数量的50%。

著名青少年科普教育专家、中国科普研究所研究员、中国青少年科技辅导员协会理论工作委员会主任、《中国科技教育》特邀顾问翟立原教授应邀为论坛做了题为《科学素质：学习型社会对教师的要求》的专题报告。在短短的两个半小时的报告中，翟教授深入浅出，结合国内外科技教育情况，旁征博引，对学习型社会的理念及影响、终身科普观念所带来的变革、教师基于公民的科学素质、关注青少年科技创新活动等问题进行了详尽的论述，为与会代表带来先进的科普教育理念，对于进一步推进我市科技教育工作的开展，并获得在场观众的一致好评。

翟教授说，现代社会，终身学习是每个公民特别是青少年的需要，如何指导青少年领悟“学会如何去学”的更为重要；公民科学素质的内涵，包括健康素质、生活素质、从业素质、文明素质等四个方面；教师要做具有科学素质的普通公民，要培养学生做优秀的普通公民。

他认为，各级各类科学竞赛为青少年展示才能提供了舞台，使他们能够相互交流，相互学习，显示出竞赛对科学创新活动的激励作用。但也要认识到，青少年竞赛更应重视过程的评价，重视竞赛期间的学习，而不应仅仅看重结果。